Ciclo de Charlas Abiertas y Cursos virtuales – PAEV UNER 2021

Presentación

El Programa de Acompañamiento a la Educación Virtual (PAEV) – Res. REC Nº 340/20- tiene como destinatarios a las cátedras y equipos docentes de UNER que necesiten asesoramiento y colaboración para la puesta en línea del proceso de virtualización, estrategias para pensar actividades, mejorar los materiales de estudio, las clases virtuales y la evaluación. Es una propuesta de la Secretaría Académica, Área de Educación a Distancia, de la Universidad y se articula con las Secretarías Académicas y Áreas de Educación a Distancia de las distintas unidades académicas.

Tuvo su primera edición en el 2020 y este año –Res. REC Nº 203/21- plantea continuar trabajando en los propósitos que estructuraron el programa desde un comienzo: mejorar las estrategias de enseñanza para enriquecer los procesos de aprendizaje, potenciar la enseñanza a través del uso de herramientas TIC y el diseño del aula virtual donde se desarrolla la propuesta educativa, formar a equipos docentes en aspectos pedagógicos y tecnológicos para promover y fortalecer la educación en línea, brindar un espacio de aprendizaje colaborativo a través de la metodología de asesoría entre pares.

El Programa plantea una articulación en tres líneas de abordaje:

Asesoramiento personalizado dentro del aula virtual.

Espacios de formación: Charlas abiertas /  cursos virtuales cortos sobre educación y tecnologías para enriquecer la enseñanza y el aprendizaje.

Banco de recursos compartidos (tutoriales, documentos de trabajo, otras aplicaciones, etc)

PAEV 2021

En 2021 el Programa ofrece, junto al Ciclo de Charlas Abiertas a la comunidad docente de nuestra universidad, la posibilidad de inscribirse a un curso virtual  para profundizar en la temática.

En este marco, cada docente puede elegir participar en todas las charlas que desee y, si quiere ahondar en algún tema puntual, tiene opción de continuar a través de la propuesta del curso virtual con acompañamiento docente. 

Ambas instancias (charlas y cursos) emiten certificación y están planteadas desde un formato más flexible pudiéndose optar por un formato u otro -o ambos- en función de los tiempos y de los intereses de cada docente.  

1. Ciclo de Charlas Abiertas

En el marco del PAEV UNER, tiene lugar el Ciclo de Charlas Abiertas a la comunidad docente de nuestra Universidad, planteándose como objetivos introducir ejes temáticos de interés para la enseñanza en la virtualidad y generar un espacio de consultas e intercambio de experiencias que permitan a los docentes reflexionar sobre su práctica en la virtualidad. Las mismas se llevan a cabo a través de la plataforma Meet, con previa inscripción, y tienen aproximadamente  una hora y media de duración.

Este formato permite que cada docente pueda inscribirse a la cantidad de charlas que desee. Es una actividad que ofrece certificación extendida por la Secretaría Académica de la UNER.

Abierta la inscripción a las distintas charlas!! (docentes de pregrado, grado y posgrado de UNER)

Acceda aquí al formulario de inscripción  

Charla abierta: “Aspectos pedagógicos de la enseñanza virtual”

Esta charla se centrará en los “Aspectos pedagógicos de la enseñanza virtual” planteando la importancia, el diseño y el balance de los encuentros virtuales y presenciales en las propuestas educativas.

Abordará cuestiones básicas respecto a “¿Qué es importante en un encuentro virtual?, ¿Qué no puede faltar?, ¿Qué estrategias se pueden usar?”,  haciendo especial hincapié en el “diseño del aula y las clases por videollamada,  el balance entre las actividades sincrónicas y asincrónicas, estrategias para articular instancias presenciales y virtuales e ideas y ejemplos de actividades significativas e interactivas para potenciar los aprendizajes”. 

Docente responsable: Prof. Tamara Blustein

Diploma Superior en Ciencias Sociales con mención en Educación y Nuevas Tecnologías (FLACSO). Traductora técnico-científica del idioma inglés (Instituto Daguerre). Docente de Inglés, docente tutora en FLACSO, facilitadora pedagógica digital. 

Charla abierta: “El proceso de evaluación en ambientes virtuales”

La Charla abordará la evaluación en contexto de enseñanza remota. Se pretende problematizar acerca de la “evaluación en la virtualidad”. Pensar y encontrar modos posibles de hacer evaluaciones se convierte en una necesidad impostergable de la agenda actual. La tarea de evaluar es parte indisociable de nuestra tarea de enseñar y supone poner en discusión ¿para qué evaluamos?, ¿para quién evaluamos?, ¿por qué evaluamos?, ¿qué evaluamos?, ¿cómo evaluamos?, ¿qué hacemos con los resultados de esas evaluaciones? 

Docente responsable: Esp. Ana Inés Sadaba

Maestranda en Procesos educativos mediados por tecnologías -CEA Universidad Nacional de Córdoba, Especialista en Educación y Nuevas Tecnologías del PENT FLACSO- Profesora en Cs de la Educación de la UNLP. Profesora en institutos de formación docente de la ciudad de Rosario, Asesora pedagógica en varias Universidades Nacionales.

Charla abierta: “Diseño de materiales didácticos digitales en la práctica docente”

La charla se propone desarmar la idea de la complejidad técnica de la producción, revalorizando los saberes disciplinares y didácticos de los profesores, pero a la vez invita a diseñar nuevas formas de organizar y presentar dichas propuestas de enseñanza enriquecidas a través de dispositivos tecnológicos que integren la multimodalidad e hipertextualidad para dar respuesta a nuevos desafíos pedagógicos. Se presentarán las características principales de un material didáctico digital (MDD)

Docente responsable: Gabriela Sabulsky. Magíster en Multimedia Educativa (2003) por la Universidad de Barcelona, España. Profesora regular de la cátedra Tecnología Educativa de la carrera de Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Humanidades, UNC.

Charla abierta: “Resolución de Problemas y Modelización en Clases de Matemática Superior mediada por tecnologías”

Docentes responsables 

Dr. Marcel Pochulu 

Profesor de Matemática y Computación, y Licenciado en Pedagogía Matemática. Magíster en Docencia Universitaria y Doctor en Didáctica de la Matemática. Profesor Titular Regular de la Universidad Nacional de Villa María en el Profesorado en Matemática, y en la Licenciatura en Ciencias de la Educación. También es Profesor de posgrado en las universidades nacionales

Dra. Mabel Rodríguez

Es Licenciada en Matemática y Doctora de la Universidad de Buenos Aires, área Matemática (Facultad de Ciencias Exactas y Naturales). Investigadora docente en el área de Matemática del Instituto del Desarrollo Humano de la UNGS. Actualmente dirige la Especialización en Didáctica de las Ciencias (UNGS) y el Profesorado Superior de Educación Superior en Matemática.

2. Propuesta de Cursos Virtuales 

Si hay interés en profundizar en alguna de las charlas presentes en este Ciclo, el docente puede inscribirse a una propuesta de las ofrecidas a través de los cursos virtuales.

Los cursos virtuales tienen como propósito brindar un espacio de formación más personalizado, con acompañamiento por parte del/los docente/s responsable/s, a través de encuentros sincrónicos y la participación en las distintas actividades propuestas para ampliar el conocimiento en los temas de interés.

Características de los cursos virtuales:

Destinado a Docentes de pregrado, grado y posgrado de UNER

Cantidad de encuentros sincrónicos: 4 (cuatro). 

Duración: 4 (cuatro) semanas. 

Carga horaria: 20 hs. 

Dedicación estimada de los asistentes: 5 horas semanales en promedio. 

Campus Virtual UNER. 

Cupo de docentes: hasta 40

Cada docente podrá inscribirse a un sólo curso.

Certificación de aprobación extendida por la Secretaría Académica de la UNER.

Reconocimiento como curso de Posgrado (en trámite)

Abierta la Inscripción!!

Acceda aquí para inscribirse a los cursos

Para ampliar la información de los Cursos puede acceder a los correspondientes enlaces: 

Aspectos pedagógicos de la enseñanza virtual

El proceso de evaluación en ambientes virtuales

Diseño de materiales didácticos digitales en la práctica docente

Resolución de Problemas y Modelización en Clases de Matemática Superior mediada por tecnologías.

Reconocimiento como Curso de POSGRADO (en trámite)

Duración: 4 semanas

Carga horaria: 20 hs.

Dedicación estimada de los asistentes: 5 horas semanales en promedio.

Cantidad de asistentes: El Curso tendrá un máximo de 40 docentes participantes.

Docente responsable: Esp. Prof. Ana Inés Sadaba

Ana Inés Sadaba Maestranda en Procesos educativos mediados por tecnologías -CEA Universidad Nacional de Córdoba, Especialista en Educación y Nuevas Tecnologías del PENT FLACSO- Profesora en Cs de la Educación de la UNLP. Profesora en institutos de formación docente de la ciudad de Rosario, Asesora pedagógica en varias Universidades Nacionales.

Fundamentación del curso

Este curso pretende problematizar acerca de la “evaluación en la virtualidad”.
Pensar y encontrar modos posibles de hacer evaluaciones se convierte en una
necesidad impostergable de la agenda actual. La tarea de evaluar es parte
indisociable de nuestra tarea de enseñar y supone poner en discusión ¿para qué
evaluamos?, ¿para quién evaluamos?, ¿por qué evaluamos?, ¿qué evaluamos?,
¿cómo evaluamos?, ¿qué hacemos con los resultados de esas evaluaciones?
Anojovich expresa: “En general el tema de la evaluación se analiza como un
elemento más de la planificación relegando su mirada a cuestiones puramente
instrumentales. Ahondar en la evaluación es considerar las emociones que
despierta en el evaluador y en los evaluados; interpelar los contenidos y los modos
de enseñar y aprender, los valores que se ponen en juego, los criterios de inclusión
y exclusión, las creencias de los docentes acerca de las capacidades de aprendizaje
de sus alumnos”. (Anijovich; 2010: 18) Esta noción introduce una multiplicidad de
variables a la problemática de la evaluación que, claramente, exceden la concepción
más extendida que define el problema de la evaluación como una actividad que
involucra exclusivamente la habilidad para saber diseñar y seleccionar buenos
instrumentos.
El planteo de Anijovich se alinea con una concepción a la que adherimos y que pone
en el centro de la cuestión la autenticidad de esta práctica, desde una mirada
sociopolítica, cultural, pedagógica y didáctica. “La evaluación auténtica define sus
lineamientos considerando que es necesario evaluar los aprendizajes situándolos
en contextos determinados para que no pierdan su legitimidad” (Anijovich; 2012:14).
Este modo de definir lo auténtico se vincula con la necesidad de caracterizarla
como práctica situada en el contexto, donde lo que se prioriza es el sentido social
de los saberes evaluables superando miradas declarativas del conocimiento. En
este sentido, nuestras prácticas de evaluación se alinean con el modo que
construimos para enseñar. En esta relación compleja se tensan las tecnologías
como objetos simbólicos que reclaman una profunda integración, transformando en
cierta medida los modos de enseñar y de aprender.

Propósitos

– Ofrecer herramientas, criterios y estrategias didácticas para repensar la
evaluación vinculadas a nuestras prácticas de enseñanza.

– Habilitar un espacio de experimentación sobre herramientas digitales y
sentidos pedagógicos en el marco de prácticas evaluativas que buscan
sostener aprendizajes profundos.

– Habilitar un espacio colectivo entre pares para conversar, discutir, estudiar
sobre la evaluación de los aprendizajes.

Objetivos

Reflexionar, problematizar y revisar las tensiones asociadas a la evaluación
de los aprendizajes.

Incorporar la propia práctica de evaluación a la discusión y análisis de los
criterios didácticos y éticos que se juegan en el momento de pensar
dispositivos de evaluación que propicien cambios en la enseñanza y que
favorezcan procesos de apropiación de conocimientos relevantes por parte
de los estudiantes.

Formular propuestas de evaluación que sean factibles de implementarse en
las cátedras y que estén atravesados por los propósitos previos.

Contenidos

– La evaluación en contexto de enseñanza remota. ¿qué significa evaluar?
– Diseño de experiencias virtuales de evaluación. Diseñar Instrumentos y
consignas. Diseño de instrumentos evaluativos como herramientas
pedagógicas.
– La construcción de criterios de evaluación. El carácter público de los criterios
e indicadores. Sentidos y posibilidades de las rúbricas en evaluación. Análisis
de experiencias en contextos digitales.
– Comunicar el sentido de la evaluación. Diseño de devoluciones. Evaluación
como proceso de conocimiento.

Metodología de trabajo

El curso se desarrollará bajo la modalidad a distancia. Se realizarán 4 encuentros
sincrónicos y actividades asincrónicas en el aula virtual del campus de la UNER.
Se estima, por parte de los participantes, una dedicación de 5 hs semanales
para poder cumplir con las instancias virtuales del curso.

Evaluación y acreditación

La evaluación, en el presente curso, ocupará un lugar central. Pretenderá
como señala Santos Guerra (1996) producir diálogo, con todos los sujetos
involucrados, con los criterios e instrumentos, con los saberes previos, con mis
concepciones, con lo preconcebido y naturalizado, comprender de los procesos
históricos, la compleja realidad, el compromiso moral de la tarea docente y la
potencialidad de los diferentes itinerarios formativos para procurar mejorar este
proyecto y con ello los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Durante el curso los participantes desarrollarán actividades de manera individual y
grupal que los llevarán al diseño de actividades evaluativas auténticas.

La acreditación del curso se realizará a través de:
– Lectura del material obligatorio y entrega de las actividades solicitadas.
– Participación en las actividades propuestas dentro del aula virtual y en los
encuentros sincrónicos.
– Entrega y aprobación del trabajo final.

Cronograma:  

Encuentro 1: Charla abierta «El proceso de evaluación en ambientes virtuales». Martes 11 de Mayo a las 17.30 hs. 

Encuentro 2: Martes 18 de Mayo a las 17.30 hs. 

Encuentro 3: Martes 1 de Junio a las 17.30 hs. 

Encuentro de Cierre: Martes 8 de Junio a las 17.30 hs. 

Formulario de Inscripción aquí

Reconocimiento como Curso de POSGRADO (en trámite)

Duración: 4 semanas

Carga horaria: 20 hs.

Dedicación estimada de los asistentes: 5 horas semanales en promedio.

Cantidad de asistentes: El Curso tendrá un máximo de 40 docentes participantes.

Equipo docente

Propuesta

Objetivos: 

Propuesta metodológica

En el marco del presente módulo se ha diseñado una propuesta eminentemente práctica aunque en primera instancia será importante analizar qué es un material didáctico digital, qué lo hace didáctico y las potencialidades de lo digital para integrar múltiples lenguajes y plataformas o recursos. En segundo término, se pretende acompañar el proceso de producción secuenciado en etapas. Para ello se propondrá un ejercicio orientado por pautas y entregas sucesivas. Según el enfoque que se ofrece en este módulo, la producción de materiales no responde a protocolos preestablecidos, ni a parámetros fijos. En tal sentido, se ofrecerá una secuencia de cómo pensar la producción y algunos aspectos que deberían estar presentes en los materiales que se diseñen.

El módulo se desarrollará a partir de una propuesta teórico-práctica virtual, a través de cuatro encuentros sincrónicos, el primero será de presentación conceptual en tanto los siguientes se organizarán para acompañar la producción, con modalidad de taller.

El aula virtual contará con la bibliografía, la propuesta de actividades y espacios de foros para acompañar la producción. Cada semana cierra con la entrega de una actividad.

El ejercicio de producción tendrá entregas sucesivas a lo largo de las 3 semanas de cursado y finalizará con una producción sencilla que responda a los siguientes criterios:

Incluya el desarrollo de un tema acotado.
Traduzca su intencionalidad didáctica.
Integre la multimodalidad.
Explore algún recurso tecnológico que permita la organización digital de la información.

Evaluación

Participar en la instancia de foro de presentación (Individual)
Entregar las actividades de las postas 2, 3 y 4 (grupal)
Aprobar la producción de un material didáctico digital como actividad integradora final (grupal)

Formulario de Inscripción aquí

Reconocimiento como Curso de POSGRADO (en trámite)

Duración: 4 semanas

Carga horaria: 20 hs.

Dedicación estimada de los asistentes: 5 horas semanales en promedio.

Cantidad de asistentes: El Curso tendrá un máximo de 40 docentes participantes.

Docentes responsables:

Dr. Marcel Pochulu 

Profesor de Matemática y Computación, y Licenciado en Pedagogía Matemática. Magíster en Docencia Universitaria y Doctor en Didáctica de la Matemática. Profesor Titular Regular de la Universidad Nacional de Villa María en el Profesorado en Matemática, y en la Licenciatura en Ciencias de la Educación. También es Profesor de posgrado en las universidades nacionales

Dra. Mabel Rodríguez

Es Licenciada en Matemática y Doctora de la Universidad de Buenos Aires, área Matemática (Facultad de Ciencias Exactas y Naturales). Investigadora docente en el área de Matemática del Instituto del Desarrollo Humano de la UNGS. Actualmente dirige la Especialización en Didáctica de las Ciencias (UNGS) y el Profesorado Superior de Educación Superior en Matemática.

Cronograma:  

Encuentro 1: Charla abierta “Cuestiones metodológicas para diseñar la enseñanza de la Matemática Superior mediada por tecnologías”. Miércoles 12 de Mayo a las 16 hs. 

Encuentro 2: Miércoles 26 de Mayo a las 16 hs. 

Encuentro 3: Miércoles 2 de Junio las 16 hs. 

Encuentro de Cierre: Miércoles 9 de Junio a las 16 hs. 

Destinatarios

Graduados de carreras (de 4 años de duración o más) de Ingeniería, Matemática o de Educación Matemática u otras profesiones. siempre que ejerzan la docencia en el nivel superior.

Contenidos

Cuestiones metodológicas para diseñar la enseñanza de la Matemática Superior: consignas matemáticas, metacognitivas, tareas, coherencia de tareas, gestión de la clase e intervenciones docentes.

La resolución de problemas en clases de Matemática Superior: concepto de problema, uso de los problemas en clase, diseño de la enseñanza (rol del docente, estudiante, evaluación, etc.)

La modelización matemática en clases de Matemática Superior: fases de la modelización matemática, uso de la modelización en clase, uso pertinente de las TIC.

Modalidad de trabajo

El Curso consta de una conferencia inicial y tres clases virtuales semanales. Cada una de ellas incluye: un trabajo asincrónico propuesto a través de la plataforma Moodle del Campus Virtual de la UNER y un encuentro sincrónico. En estas clases, los estudiantes podrán acceder a los materiales de lectura, bibliografía, referencias del tema y consignas de trabajo. Esto será ofrecido en diferentes soportes: textos, videos, presentaciones audiovisuales, foros, etc. Los encuentros sincrónicos serán espacios destinados al intercambio posteriores a la aproximación a los materiales, por parte de los asistentes.

Evaluación y Acreditación

Como forma de evaluación se propone un seguimiento individual de los asistentes, a cargo de los responsables del Curso. 

Para acreditar el Curso y obtener el certificado de aprobación, se espera la participación en el 75% las distintas actividades propuestas, tanto sincrónicas como asincrónicas, y la aceptación de un trabajo de síntesis, de realización individual o grupal.

Certificados: luego de terminado el Curso, se tramitarán los certificados de aprobación, según las pautas de emisión de la UNER.

Formulario de Inscripción aquí